{"id":37,"date":"2019-04-01T10:42:34","date_gmt":"2019-04-01T08:42:34","guid":{"rendered":"https:\/\/regina2.tshm.be\/?page_id=37"},"modified":"2025-08-30T14:10:56","modified_gmt":"2025-08-30T12:10:56","slug":"psychomotricite","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/saintpaulregina.be\/r\/pedagogie\/psychomotricite\/","title":{"rendered":"Psychomotricit\u00e9"},"content":{"rendered":"\n

Pr\u00e9sentation du cours :<\/p>\n\n\n\n


Dans le cadre de ce cours, les \u00e9l\u00e8ves de maternelles (de la classe d\u2019accueil \u00e0 la 3\u00e8me maternelle)
puisent les \u00e9l\u00e9ments d\u2019apprentissage permettant de d\u00e9velopper l\u2019autonomie motrice, sociale,
affective et cognitive.<\/p>\n\n\n\n


Le programme propose 4 champs d\u2019apprentissage fondamentaux :
1) Les habilet\u00e9s perceptivo-motrices : agir, explorer et comprendre le monde.
2) Les habilet\u00e9s socio-motrices et de citoyennet\u00e9 : se conformer aux limites et vivre en
soci\u00e9t\u00e9.
3) G\u00e9rer sa sant\u00e9 et la s\u00e9curit\u00e9 : se prot\u00e9ger efficacement et mieux se conna\u00eetre.
4) Soutenir l\u2019autonomie : Agir et d\u00e9velopper son autonomie propre.<\/p>\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Les s\u00e9ances sont ludiques, vari\u00e9es et ax\u00e9es selon trois types d\u2019organisation :
1. Soit l\u2019activit\u00e9 est spontan\u00e9e : le decorum et la mise en place des modules pousse
l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 d\u00e9couvrir l\u2019environnement de mani\u00e8re libre et s\u00e9curis\u00e9e.
2. Soit l\u2019activit\u00e9 est suscit\u00e9e : le professeur suscite la motivation de l\u2019\u00e9l\u00e8ve en lui
demandant par exemple : \u00ab es-tu capable de grimper \u00e0 la corde ? \u00bb
3. Soit l\u2019activit\u00e9 est dirig\u00e9e : le professeur encadre l\u2019activit\u00e9 du d\u00e9but \u00e0 la fin. Les \u00e9l\u00e8ves
doivent respecter les consignes verbales ou visuelles et suivre les directives de la
s\u00e9ance.

De plus, le cours de psychomotricit\u00e9 aborde diff\u00e9rentes th\u00e9matiques : les diff\u00e9rentes parties du
corps humain (sch\u00e9ma corporel), dissocier la droite et la gauche (lat\u00e9ralit\u00e9), l\u2019orientation
spatiale et rythmique ainsi que les bases de la scolarit\u00e9 vus en classe : couleurs, chiffres,
lettres de l\u2019alphabet,\u2026
<\/p>\n\n\n\n

Projets et sorties scolaires :<\/p>\n\n\n\n


Prov\u00e9lo :
Par ailleurs, nous proposons des activit\u00e9s en lien avec la suite de leur cursus scolaire : En fin de
primaire les \u00e9l\u00e8ves apprennent \u00e0 rouler \u00e0 v\u00e9lo et connaissent les bases du code de la route.
D\u00e8s lors, nous proposons \u00e9galement un \u00ab projet v\u00e9lo \u00bb.
Il nous para\u00eet opportun de travailler les bases de l\u2019apprentissage du v\u00e9lo, et ce d\u00e8s la maternelle
gr\u00e2ce \u00e0 des parcours de ma\u00eetrise de l\u2019engin. Renforcer les appuis p\u00e9destres et l\u2019\u00e9quilibration,
suivre une trajectoire ou traverser des obstacles sont des exemples d\u2019indicateurs sur lesquels
nous travaillons avec vos enfants pour acqu\u00e9rir cette comp\u00e9tence.
Nous utilisons diff\u00e9rents types de v\u00e9lo mis \u00e0 notre disposition : draiziennes, v\u00e9lo \u00e0 petites
roulettes et v\u00e9lo \u00e0 p\u00e9dales.
Les panneaux de signalisation sont \u00e9galement abord\u00e9s au cours sous forme de jeux ludiques et
interactifs.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Enfin, certaines enfants auront l\u2019opportunit\u00e9 d\u2019aller \u00e0 la piscine pour d\u00e9couvrir le milieu
aquatique et ses bienfaits. L\u2019accoutumance \u00e0 l\u2019eau \u00e9tant essentielle pour l\u2019apprentissage du
\u00ab savoir nager \u00bb.

<\/p>\n\n\n\n

Professeur: Madame Eva<\/p>\n\n\n\n

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